रील लाईफच्या जमान्यात खऱ्या आयुष्यात काम करणारी ही मुलं

माहितीपट बनवणारी आणि लैंगिक शिक्षणाविषयी बोलणारी ही मुले दिल्ली किंवा मुंबईतील शालेय विद्यार्थी नाहीत, हे सर्व नानकमत्ता पब्लिक स्कूल, नानकमत्ता येथील उत्कृष्ट शाळा व्यवस्थापनामुळे शक्य झाले आहे. देशातील उच्च संस्थांमधून मिळालेले शिक्षण आपल्या ग्रामीण भागातील मुलांपर्यंत पोहोचवण्याचे उदाहरण क्वचितच कुठे पाहायला मिळाले आहे. मेक्सिकोतील नानकमट्टा पब्लिक स्कूलच्या मुलांनी बनवलेला डॉक्युमेंटरीही दाखवण्यात आला.

नानकमत्ता पब्लिक स्कूलच्या काही मुलांनी मिळून ‘थारू इको वीव्हज’ हा माहितीपट तयार केला आहे. विशेष म्हणजे हा डॉक्युमेंटरी स्पॅनिश भाषेतही डब करण्यात आला असून तो मेक्सिकोच्या ग्वाडालजारा शहरात Ciesas Occidente संस्थेने प्रदर्शित केला आहे. डॉक्युमेंट्री बनवण्यासाठी शाळेतील मुलांनी त्यांच्या आजूबाजूला राहणाऱ्या थारू जमातीतील लोकांची निवड केली. डॉक्युमेंट्रीचा बॅकग्राउंड स्कोअर सर्वोत्कृष्ट आहे, आजूबाजूच्या वातावरणाचा आवाज अगदी स्पष्ट आहे. शेतात चालणाऱ्या महिलांचे पाय पाण्यातून पुढे सरकत असताना या आवाजाने शेत आणि कोठारांची अनुभूती येते.

या माहितीपटात नानकमत्ता येथे राहणाऱ्या थारू जमातीतील महिला दलवा दल्या (एक प्रकारची टोपली) बनवून देश-विदेशात विकून आपले घर कसे चालवतात हे आपण पाहतो. कंत्राटदाराकडे मजूर म्हणून काम न करता स्वत:चे काम करणाऱ्या थारू जमातीच्या या महिला संपूर्ण भारतासाठी महिला सक्षमीकरणाचे उदाहरण असून शाळकरी मुलांनी हे माहितीपटात उत्तम पद्धतीने दाखवले आहे.

पाच जणांच्या टीमने ‘सेक्सोपीडिया’ तयार केला.

नानकमत्ता पब्लिक स्कूलच्या विनीता, साक्षी, योगिता, हरप्रीत आणि अमन या पाच मुलांनी सहा महिन्यांपूर्वी ‘सेक्सोपीडिया’ नावाचा ग्रुप तयार केला. त्याच्या उत्पत्तीबद्दल बोलताना, विनीता सांगते की, हरप्रीत ‘टीच फॉर इंडिया’मध्ये ‘फेलो ऑफ द फ्यूचर’ नावाच्या फेलोशिपमध्ये सामील झाली आणि तिथे तिने मासिक पाळीदरम्यान मुलींना येणाऱ्या समस्यांवर काम सुरू केले. मुलींना स्वतःच्या शरीराविषयीचे ज्ञान कमी व्हावे हा यामागचा मुख्य उद्देश होता. मग आम्ही देखील हरप्रीतमध्ये सामील झालो, आम्ही नवव्या वर्गातील मुलांसाठी लैंगिक शिक्षणावर एक सत्र घेतो.

सेक्सोपीडियाच्या कामाबद्दल बोलताना हरप्रीतने सांगितले की, आम्ही नववीचा वर्ग निवडला कारण या वर्गातील मुलींमध्ये सर्वात जास्त शारीरिक बदल दिसून येतात. पोर्नोग्राफी, एलजीबीटी, लैंगिक आरोग्य या विषयांवर आम्ही मुलांशी बोलतो, या सत्रात मुलेही सहभागी होतात. सत्रादरम्यान आम्ही आमची मते पीपीटीद्वारे मांडतो. यात प्रश्न आणि उत्तरे आणि क्रियाकलाप आहेत, जेणेकरून प्रत्येक मूल संभाषणात गुंतलेले राहील.

पॅड इकडे तिकडे पसरण्यापासून रोखले आणि विप्रोचा पुरस्कार जिंकला

शाळेतील दहावीची विद्यार्थिनी शीतल सांगते की ‘नेचर सायन्स इनिशिएटिव्ह डेहराडून’ आणि आमची शाळा एकत्र काम करते. नेचर सायन्स इनिशिएटिव्हचे काम पर्यावरण रक्षणाशी निगडीत असून आमच्या शाळेत झालेल्या सत्रात त्यांनी पॅड्स आमच्यासाठी किती हानिकारक आहेत हे सांगितले, पॅडमध्ये कोणते रसायन वापरले आहे हे त्यांच्या पॅकेटच्या मागे कधीच लिहिलेले नसते. यासोबतच तिने मासिक पाळीच्या कप आणि पॅडऐवजी इतर पर्यायांबद्दल सांगितले, मी घरी पोहोचताच कुतूहल म्हणून मासिक पाळीच्या कपची ऑर्डर दिली. शीतल पुढे सांगतात की, शाळेतील बारावीच्या जवळपास सर्वच मुलींनी मासिक पाळीचा कप वापरायला सुरुवात केली आहे. जे वापरत नाहीत त्यांना मासिक पाळीचा कप त्याच्या आकारामुळे घाबरतो किंवा त्यांचे कुटुंबीय ते वापरण्यास नकार देतात.

शीतल सांगतात की, जेव्हापासून आम्ही हा कप वापरायला सुरुवात केली तेव्हापासून आम्हाला शाळेत एक सकारात्मक गोष्ट पाहायला मिळाली. पूर्वी मुलींच्या स्वच्छतागृहात ठेवलेले डस्टबिन मुलींच्या पॅडने भरले जायचे आणि काही भटके कुत्रे ते शाळा आणि परिसरात पसरवत असत, हे सर्व मासिक पाळीच्या कपच्या वापराने थांबले आणि म्हणूनच आम्हाला ‘विप्रो’ मिळाले. अर्थियन अवॉर्ड 2024′ हा पुरस्कार मिळाला. पर्यावरण शिक्षण क्षेत्रात विप्रोकडून हा पुरस्कार दिला जातो.

कोविड काळात गावोगावी वाचनालय उपलब्ध करून देण्यात आले

कोविडच्या काळात घडलेल्या एका घटनेबद्दल बोलताना कमलेश अटवाल यांचा लहान भाऊ चंद्रशेखर अटवाल सांगतो की, त्या काळात शाळेत साफसफाई करत असताना आम्ही लायब्ररीत पोहोचलो तेव्हा पुस्तकांमध्ये कोळ्याचे जाळे अडकले होते, ते पाहून कमलेश निराश झाला होता याच दिवशी आम्ही शाळा उघडली होती आणि त्यानंतर त्यांनी वेगवेगळ्या गावांतून त्यांच्या शाळेतील मुलांना बोलावून पुस्तके दिली आणि त्यांना त्यांच्या गावी घेऊन जा आणि ज्यांना ही पुस्तके वाचायची असतील त्यांनी ती वाचावीत आणि नंतर वाटून द्यावीत असे सांगितले. ही पुस्तके गावातील इतरांना? पाठवा चंद्रशेखर सांगतात की, त्या दिवसांत हा प्रयोग इतका यशस्वी झाला की गावातील लोक आमच्याकडून पुस्तकं मागवू लागले आणि हळूहळू हा ट्रेंड इतका वाढला की जवळपास 23 गावांमध्ये विद्यार्थ्यांनी लायब्ररी सुरू केली. ज्येष्ठ विद्यार्थी शाळेतून पुस्तके घेऊन गावातील सरकारी शाळा किंवा अंगणवाडी केंद्रात स्वतःची छोटी शाळा चालवत असत.

रील लाइफमध्ये राहणाऱ्या मुलांना कमलेशने खऱ्या आयुष्यात कसे आणले?

शाळेच्या चार संस्थापकांपैकी एक असलेल्या कमलेश अटवाल यांनी आयआयएमसी आणि जेएनयू या देशातील दोन प्रतिष्ठित संस्थांमधून शिक्षण घेतले आहे. नानकमत्ता पब्लिक स्कूलचे चार संस्थापक, कमलेश जोशी, चंद्रशेखर अटवाल, गोपाळ जोशी आणि मला आमच्या विद्यापीठीय जीवनात जो संघर्ष करावा लागला, त्याचा थेट संबंध आमच्या शालेय शिक्षणाच्या कुचकामीपणाशी होता, असे ते म्हणतात. आम्ही विद्यापीठे आणि महाविद्यालयांमधील आमच्या समवयस्कांकडून निरीक्षण केले की त्यांचे विषय तसेच इतर जीवन कौशल्ये, संगीत, साहित्य आणि संस्कृती यांची समज उत्कृष्ट होती. यामुळे आम्हाला नानकमत्ताच्या ग्रामीण भागात परत जाण्याची आणि शाळा उघडण्याची प्रेरणा मिळाली. जेणेकरुन ग्रामीण भागातील मुलांनाही त्या संधी मिळू शकतील ज्या फक्त शहरे आणि विशिष्ट वर्गातील मुलांना मिळू शकतात.

मुलांच्या पालकांचा शिक्षणातील नाविन्याला विरोध आहे का, या प्रश्नावर कमलेश सांगतात की, मुलांना स्वातंत्र्य आणि नवनवीन प्रयोगांना सुरुवातीच्या काळात थोडासा विरोध होता, पण आता हळूहळू पालकच आमचे मोठे चाहते झाले आहेत आणि सहयोगी सत्य हे आहे की पालकांकडून मिळालेला बिनशर्त पाठिंबा आपल्याला नवीन प्रयोग करण्याचे आणि मुलांना देशाच्या विविध भागात पाठवण्याचे स्वातंत्र्य देत आहे.

(हिमांशू जोशी हे उत्तराखंडचे आहेत आणि प्रतिष्ठित उमेश डोवाल स्मृती पत्रकारिता पुरस्काराचे मानकरी आहेत. ते अनेक वृत्तपत्रे, मासिके आणि वेब पोर्टल्ससाठी लेखन करत आहेत.)

अस्वीकरण: या लेखात व्यक्त केलेली मते ही लेखकाची वैयक्तिक मते आहेत.